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Une nouvelle étude a révélé que les enfants atteints de TDAH peuvent avoir plus de difficulté à commencer l'école.Getty Images
  • Une nouvelle étude a révélé que les enfants atteints de TDAH sont moins susceptibles d'être prêts à commencer la maternelle.
  • Les parents peuvent prendre des mesures pour préparer leurs enfants à l'école et faciliter leur transition.
  • Pour certains enfants, attendre une année supplémentaire avant de commencer la maternelle peut aider.

De nombreux enfants d'âge préscolaire atteints de trouble d'hyperactivité avec déficit de l'attention (TDAH) - ou de symptômes de celui-ci - sont beaucoup moins susceptibles que leurs pairs d'être prêts pour l'école, selon une étude en pédiatrie.

Les experts disent, cependant, que ce n'est pas une raison pour empêcher l'enfant d'entrer à la maternelle.

Une équipe dirigée par le Dr.Irene Loe, professeure adjointe de pédiatrie à l'Université de Stanford, a découvert que 79 % des enfants atteints de TDAH n'étaient pas pleinement prêts, contre 13 % des enfants sans trouble.

"Beaucoup de ces enfants ne sont pas identifiés jusqu'à ce qu'ils aient vraiment beaucoup de problèmes en milieu scolaire",Loe a déclaré dans un communiqué.

Elle a étudié 93 enfants âgés de 4 et 5 ans - la plupart qui fréquentaient ou avaient fréquenté l'école maternelle, certains étaient inscrits à la maternelle.Parmi eux, 45 ont reçu un diagnostic de TDAH ou ont été identifiés par les parents comme présentant des symptômes, 48 ​​des enfants n'avaient pas de TDAH.

Les chercheurs ont confirmé qu'ils étaient correctement classés.Ils ont examiné cinq domaines de fonctionnement : le bien-être physique et le développement moteur ; développement social et émotionnel; technique d'apprentissage; développement du langage; et la cognition et les connaissances générales.

Les enfants étaient considérés comme ayant des facultés affaiblies si les scores dans un domaine étaient inférieurs de plus d'un écart-type au score moyen pour leur âge.Ils étaient considérés comme n'étant pas prêts pour l'école s'ils avaient des facultés affaiblies dans au moins deux des cinq domaines.

Où certains enfants échouent

Les enfants atteints de TDAH n'étaient pas plus susceptibles que leurs pairs d'avoir des difficultés cognitives et de connaissances générales.Ils étaient plus susceptibles que les enfants sans trouble d'avoir des difficultés dans les quatre autres domaines.

Ils étaient:

  • 73 fois plus susceptibles d'éprouver des difficultés dans les approches d'apprentissage
  • plus de 7 fois plus susceptibles d'avoir un développement social et émotionnel altéré
  • 6 fois plus susceptibles d'avoir des problèmes de développement du langage
  • 3 fois plus susceptibles d'avoir un bien-être physique et un développement moteur altérés

Les familles doivent avoir accès à une thérapie comportementale pour les enfants d'âge préscolaire atteints de TDAH, ce qui est recommandé pour le groupe d'âge mais pas toujours couvert par une assurance.

"Si un enfant a de solides compétences préscolaires (il n'a pas encore besoin de lire et d'écrire) et joue avec des amis du même âge, il sera plus engagé à la maternelle qu'à l'école maternelle. C'est vrai même s'ils ont le TDAH », a déclaré le Dr.Mark Bertin, un pédiatre du développement de New York.

Obtenir de l'aide

Les parents dont les enfants ne sont pas encore scolarisés peuvent demander l'aide d'un psychologue, d'un pédiatre ou d'un pédiatre du développement, a déclaré Bertin.

La préparation des enfants à l'école commence généralement avant l'entrée à la maternelle, car certains enfants ont des retards d'élocution ou des troubles du spectre autistique, a ajouté le Dr.Marc Lerner, professeur clinique de pédiatrie à l'Université de Californie, Irvine School of Medicine.

Les services spéciaux de la partie B, qui fournissent des services aux tout-petits, peuvent commencer à l'âge de 3 ans.

Ce que les parents peuvent faire

De nombreux enfants atteints de TDAH peuvent également éprouver des niveaux élevés d'inquiétude, il peut donc être utile de pouvoir se mettre à l'aise sur le campus ou avec des pairs avant la rentrée scolaire.

Une autre façon de préparer les enfants est d'assurer des horaires réguliers et de bonnes habitudes de sommeil.Les parents peuvent également imiter le calendrier scolaire à venir d'un enfant le mois avant le début de l'école afin d'aider à préparer l'enfant.

Développer leurs compétences socio-émotionnelles est essentiel à l'apprentissage de tous les enfants qui vont à l'école.Cela peut être très utile pour les enfants présentant des symptômes du TDAH, a déclaré Lerner.

Les parents devraient encourager les compétences de développement qui peuvent contribuer à la réussite scolaire telles que la santé physique, le développement sensoriel, la gestion du comportement, la capacité de se concentrer, le partage, la communication des émotions, la gestion des émotions et les premières compétences scolaires.

Retenir les enfants

Certains parents envisagent d'attendre un an pour laisser un enfant atteint de TDAH entrer à la maternelle, mais il n'y a pas beaucoup de preuves que cela soit utile pour la plupart des élèves, a déclaré Bertin.

L'American Academy of Pediatrics (AAP) suggère de ne le faire que vers la maternelle ou la première année, ou à un moment de transition naturelle comme un déménagement familial.

Bertin a déclaré que retenir un enfant n'aide pas à court terme.Lorsque leur trouble est gérable, l'enfant peut alors être moins engagé sur le plan scolaire.

"Retenir quelqu'un peut également perturber les services éducatifs et affecter l'estime de soi", a-t-il déclaré.

Lerner était d'accord.

"Les parents... peuvent croire qu'ils leur donnent une meilleure chance de réussir dans les études, le sport ou les milieux sociaux... ce n'est pas nécessairement le cas",dit Lerner. "Étiqueter les enfants comme "pas prêts" pour la maternelle et retarder le début de l'école peut les empêcher d'être dans un environnement d'apprentissage plus approprié."

Certaines preuves suggèrent que le fait d'être parmi les plus jeunes d'une classe peut causer des problèmes scolaires, mais la plupart des problèmes semblent disparaître vers la troisième ou la quatrième année, a expliqué Lerner.

D'autres recherches indiquent que les enfants qui sont vieux pour leur classe courent un plus grand risque de problèmes de comportement pendant l'adolescence, peut-être parce qu'ils ne sont pas mis au défi et s'ennuient.

La préparation à l'école est un problème

L'AAP a publié ce mois-ci un rapport appelant à un dépistage à la maternelle, plutôt qu'à un test de contrôle, pour que les enfants d'âge éligible entrent à l'école.

Les compétences de préparation à l'école de la plupart des jeunes enfants se sont améliorées, mais des écarts de réussite fondés sur la pauvreté, la race et les traumatismes précoces existent toujours.

L'AAP a révélé que 48 % des enfants à faible revenu sont prêts pour l'école à 5 ans, contre 75 % des enfants du même âge issus de ménages à revenu modéré ou élevé.

Les enfants qui ont vécu au moins deux événements traumatisants clés (abus, négligence, violence ou séparation d'un parent en raison d'un décès, d'une incarcération ou d'un divorce) sont 2,67 fois plus susceptibles de redoubler une année que leurs pairs qui n'en ont pas eu expériences défavorables.

"Il ne s'agit pas seulement de compétences préuniversitaires", a déclaré le Dr.PGail Williams, auteur principal. "C'est une combinaison de bien-être physique, de capacités socio-émotionnelles, de capacité à s'autoréguler, ainsi que de compétences linguistiques et cognitives. Et cela commence dès la naissance.

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